martes, 23 de enero de 2018

Blog del Profesorado de Religión en las Redes Sociales

Hola a todos y todas. Os informo que Facebook ha bloqueado la cuenta del Blog del Profesorado de Religión porque piensan que es una página comercial y con ánimo de lucro. A pesar de indicarles que es una página personal que utilizo para el blog, con link a éste y referencias, etc. mantiene la página bloqueada. De ahí que no aparezcan publicaciones nuevas, aunque sí se hagan en el blog.
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Gracias y disculpad las molestias.
Saludos

El amor al prójimo

El contenido moral o valor cristiano elegido es:
El amor al prójimo
Edad o nivel: 5º de primaria.
ACTIVIDAD PROPUESTA (descripción o desarrollo):
¿Qué harías tú?
Esta actividad consiste en ver un video sobre el compartir con los demás:
URL o bibliografía:
https://www.youtube.com/watch?v=zoREXT8qT7g
se muestra el video con su explicación y se para justo antes de descubrir como finaliza, para provocar respuestas y puntos de vista de nuestro alumnado, los cuales y de forma individual deberán escribir y responder a la pregunta ¿ Qué harías tú?
Una vez respondidas terminaríamos de ver el video y de esta forma comparar los diferentes argumentos en una asamblea. Elementos curriculares: Contenidos / Criterios de evaluación / Estándares de aprendizaje. Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
La persona humana ha sido creada con deseo de bien
El ser humano siente alegría cuando realiza o recibe el bien
1. Reconocer y estimar que Dios ha creado a la persona humana con deseo de bien.
2. Esforzarse por identificar que la adhesión al bien genera felicidad.
1.1. Localiza, a través de diversas fuentes, biografías que muestran el deseo humano del bien. Comparte con sus compañeros los rasgos más significativos.
2.1. Justifica críticamente las consecuencias que se derivan de hace el bien.
2.2. Propone situaciones en la historia que manifiestan el beneficio de hacer el bien.
JUSTIFICACIÓN (cómo valorar el grado de consecución de los criterios y estándares a través de esta actividad)
A través de esta ficha valoraremos que han sentido o percibido nuestros alumnos y alumnas:
Autor: Autor: Ana Vigo García y Marta Villaescusa Philpot

Educar en valores: El buen comportamiento y actitud

El contenido moral o valores cristianos elegidos son: El buen comportamiento y actitud.
Edad o nivel: 3º Educación Primaria.
Elementos curriculares: Contenidos / Criterios de evaluación / Estándares de aprendizaje
- Contenidos: Bloque 1. El sentido religioso del hombre. La realidad que nos rodea como don para nuestra felicidad. Respuestas del hombre al don de Dios.
- Criterios de Evaluación: 1.2. Tomar conciencia de que las acciones personales acercan o separan de Dios.
- Estándares de aprendizaje: 1.2.1. Distingue y enumera acciones personales que le hacen feliz o infeliz.
ACTIVIDAD PROPUESTA (descripción o desarrollo):
Esta actividad será totalmente oral, ya que queremos que los alumnos cuenten sus experiencias personales y se den cuenta de las cosas que hacen bien o mal y de este modo explicar que las buenas acciones hacen feliz a Dios.
Nos sentaremos todos en círculo, y como respeto al turno de palabra, usaremos un objeto como una pelota, una regla, un estuche… etc. con el que nos daremos el turno de palabra uno a uno, siendo el mediador el profesor. Sólo podrá hablar el que tenga dicho objeto. Una vez explicada esta norma, comenzaremos explicando que Dios es feliz, sólo si nos comportamos bien, si hacemos buenas acciones y si respetamos a los demás, porque para eso nos creó Dios. Tras esta explicación, Comenzaremos un turno de palabra que comenzaremos nosotros como profesores, en el que diremos una buena acción o comportamiento que tenemos y uno no tan bueno diciendo lo siguiente:
“Hago esto y sé que hace feliz a Dios, y hago lo otro y sé que no hace feliz a Dios”
Cada alumno deberá decir una o varias acciones buenas y malas, las que cada uno quiera. Nosotros como profesores iremos corrigiéndolos y aconsejándolos en caso necesario, pero lo que pretendemos es que se den cuenta de lo que hacen bien y mal.
Una vez terminada la ronda, haremos un pequeño debate de por qué Dios es feliz con ciertas acciones y por qué no, en el que los alumnos deberán dar su opinión. Por último, pediremos la opinión de uno o varios alumnos, los que quieran colaborar, para que nos den una reflexión final sobre qué ha entendido o qué conclusiones saca de esta clase.
JUSTIFICACIÓN (cómo valorar el grado de consecución de los criterios y estándares a través de esta actividad)
Valoraremos esta actividad según como los alumnos se han dado cuenta de lo que ellos mismos consideran bueno o malo, así como el respeto que tienen a sus compañeros en los turnos de palabra. Con lo que pretendemos de esta actividad es que se den cuenta, entre su aportación y la de sus compañeros, qué acciones son moralmente buenas y cuáles no, y por lo tanto, hacen feliz o no a Dios, si eso ha sido totalmente entendido nos daremos por satisfechos.
Autor: Alejandro Gutiérrez Muñoz

El perdón

Busca un recurso didáctico para la enseñanza de la moral
El pasaje del Evangelio elegido es: LA PARÁBOLA DEL HIJO PRÓDIGO Cita bíblica: Evangelio de Lucas 15, 11-32 Edad o nivel: 3º de primaria Elementos curriculares: - Contenidos: Bloque 1: El sentido religioso del hombre. La realidad que nos rodea como don para nuestra felicidad. Respuestas del hombre al don de Dios. Bloque 2: La revelación: Dios interviene en la historia. - Criterios de evaluación: 1.1.Reconocer y valorar que sus padres, amigos y entorno son un don de Dios para su felicidad. 1.2.Tomar conciencia de que las acciones personales acercan o separan de Dios. - Estándares de aprendizaje: 1.1.2. Enumera, describe y comparte situaciones, personas o cosas por las que estás agradecido. 1.2.1. Distingue y enumera acciones personales que le hacen feliz o infeliz. 2.2.2. Conoce el contenido de la Alianza, identifica sus implicaciones y toma conciencia del sentido que pueden tener en la vida actual. 2.3.2. Se interesa y agradece los signos del cuidado de Dios en su vida: la salud, la escuela, la familia y los amigos. ACTIVIDAD PROPUESTA: En primer lugar los alumnos deberán leer el pasaje de la biblia que se le facilite en clase. Una vez lo han leído, haremos un debate en el que el profesor hará preguntas sobre el relato para ver si los alumnos/as lo han entendido. Posteriormente se colocarán en pequeños grupos y realizaremos una gymkana en el patio del colegio. Cada grupo tendrá un pequeño mapa en el que aparece el recorrido que deberán seguir para ir encontrando diferentes pruebas sobre la parábola trabajada, que deberán resolver. Una vez que han terminado su recorrido y resuelto todas las pruebas, el profesor dará a cada grupo una serie de palabras impresas en folios, cada grupo deberá construir la frase que se forma. Posteriormente realizaremos un debate en clase, en el que cada grupo explicará los sentimientos que le transmite su frase.
JUSTIFICACIÓN: A pesar de que trabajamos con un alumnado de temprana edad, es importante que desde el principio sepan diferenciar la fuente de los valores cristianos para ponerlos en contraste con otros referentes culturales que puedan encontrar. El hombre es criatura de Dios, con capacidad para amarle, lo que le hace ser totalmente diferente al resto de las criaturas. Para encontrar la verdad, la belleza y la bondad, necesariamente el hombre tiene que vivir una vida nueva que se descubra en la persona de Jesucristo. Esta vida comporta una relación ineludible con Dios y una aceptación voluntaria de su ley, donde se manifiesta su amor. Con estas claves es importante que el profesorado muestre sencillamente el significado de un proyecto de vida junto con las normas y los valores que manifiestan la forma de vivir de los cristianos. Además de introducir al alumnado en la tarea de poder construir una jerarquía de valores de acuerdo con este estilo. Las actividades están adecuadas a la edad de los niños y con ellas trabajamos tanto los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje, ya que comenzamos con una actividad sencilla de presentación en la que introducimos el tema a trabajar, para que posteriormente los niños asimilen el concepto con una actividad grupal, en la que desarrollan la creatividad y trabajan de manera cooperativa, desarrollando estrategias conjuntas para la consecución de un fin común.

Educar en valores: El amor al prójimo

El contenido moral o valor cristiano elegido es:
El amor al prójimo
Edad o nivel: 5º de primaria.
ACTIVIDAD PROPUESTA (descripción o desarrollo):
¿Qué harías tú?
Esta actividad consiste en ver un video sobre el compartir con los demás:
URL o bibliografía:
https://www.youtube.com/watch?v=zoREXT8qT7g
se muestra el video con su explicación y se para justo antes de descubrir como finaliza, para provocar respuestas y puntos de vista de nuestro alumnado, los cuales y de forma individual deberán escribir y responder a la pregunta ¿ Qué harías tú?
Una vez respondidas terminaríamos de ver el video y de esta forma comparar los diferentes argumentos en una asamblea. Elementos curriculares: Contenidos / Criterios de evaluación / Estándares de aprendizaje. Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
La persona humana ha sido creada con deseo de bien
El ser humano siente alegría cuando realiza o recibe el bien
1. Reconocer y estimar que Dios ha creado a la persona humana con deseo de bien.
2. Esforzarse por identificar que la adhesión al bien genera felicidad.
1.1. Localiza, a través de diversas fuentes, biografías que muestran el deseo humano del bien. Comparte con sus compañeros los rasgos más significativos.
2.1. Justifica críticamente las consecuencias que se derivan de hace el bien.
2.2. Propone situaciones en la historia que manifiestan el beneficio de hacer el bien.
JUSTIFICACIÓN (cómo valorar el grado de consecución de los criterios y estándares a través de esta actividad)
A través de esta ficha valoraremos que han sentido o percibido nuestros alumnos y alumnas:
Autor: Autor: Ana Vigo García y Marta Villaescusa Philpot

Educar en valores: la empatía

El​ ​contenido​ ​moral​ ​o​ ​valores​ ​cristianos​ ​elegido​ ​es:​​ la empatía
URL​ ​o​ ​​bibliografía​:​ ​​elaboración​ ​propia.
Edad​ ​o​ ​nivel:​​ ​4º​ ​Educación​ ​Primaria,​ ​9-10​ ​años​ ​aproximadamente. 
Elementos​ ​curriculares​:​ ​Contenidos​ ​/​ ​Criterios​ ​de​ ​evaluación​ ​/​ ​Estándares​ ​de​ ​aprendizaje
Contenidos
Bloque 1. La persona humana ha sido creada con deseo de bien.
El ser humano siente alegría cuando realiza​ ​o​ ​recibe​ ​el​ ​bien.
Criterios​ ​de​ ​evaluación:
1.2.​ ​Esforzarse​ ​por​ ​identificar​ ​que​ ​la​ ​adhesión​ ​al​ ​bien​ ​genera​ ​la​ ​felicidad. Estándares​ ​de​ ​aprendizaje:
1.2.1.​ ​Justifica​ ​críticamente​ ​las​ ​consecuencias​ ​que​ ​se​ ​derivan​ ​de​ ​hacer​ ​el​ ​bien.
ACTIVIDAD​ ​PROPUESTA​ ​(descripción​ ​o​ ​desarrollo):
La actividad consistirá en una campaña de recogida de material escolar, y se desarrollará en el patio principal del centro, donde​ ​los​ ​alumnos​ ​de​ ​primaria​ ​realizan​ ​el​ ​recreo.
Los alumnos deberán de confeccionar, por clases, una lista en la que recojan todo aquel material escolar que puedan donar o comprar para los niños que no poseen recursos para comprarlos.
 Irán clase por clase recogiendo todo aquel material que los niños puedan compartir con otros niños (incluso del mismo centro).
JUSTIFICACIÓN (cómo valorar el grado de consecución de los criterios y estándares a través              de​ ​esta​ ​actividad)
Con esta actividad los alumnos van a experimentar qué es lo que se siente cuando una persona hace el bien hacia otra, y aprenden a trabajar y solidarizarse con los más necesitados.
Creo que es una actividad esencial en la que los alumnos se conciencian sobre la importancia que tiene y lo afortunados que somos de tener todo lo que tenemos, y además, concienciarlos de que no todos los niños poseen la misma suerte.
Es por esto que me gustaría realizar esta actividad y promover esa serie de valores como pueden ser la empatía en este caso desde pequeños en el colegio.

Autor: Paula Monje López
26831811-B

Hacer el bien

Recurso didáctico para la enseñanza de la moral
Realizado para el curso: 5º de Educación Primaria
Elementos curriculares:
Bloque 1:
El sentido religioso del hombre.
Contenidos:
La persona humana ha sido creada con deseo de bien.
El ser humano siente alegría cuando realiza o recibe el bien
Criterios de Evaluación:
1. Reconocer y estimar que Dios ha creado a la persona humana con deseo de bien.
2. Esforzarse por identificar que la adhesión al bien genera felicidad.
Estándares de Aprendizaje:
1.1. Localiza, a través de diversas fuentes, biografías que muestran el deseo humano del bien. Comparte con sus compañeros los rasgos más significativos.
2.1. Justifica críticamente las consecuencias que se derivan de hace el bien.
2.2. Propone situaciones en la historia que manifiestan el beneficio de hacer el bien.
Actividad:
Concretamente trabajaremos la moral y los valores cristianos a través de la importancia de hacer el bien para los cristianos. Para ello la actividad consistirá en diferentes imágenes que representen distintos escenarios donde personas estén realizando acciones. Los alumnos en pequeños grupos, tendrán acciones diferentes unos
grupos de otros, deberán clasificar estas en si en esa situación se está realizando el bien o no. Posteriormente deberán reflexionar como se sentirá la persona que está realizando ese acto. Cuando los grupos hayan terminado de ponerse de acuerdo y de reflexionar todas las imágenes deberán salir a exponerlas en gran grupo para que todos los compañeros escuchen y puedan decir si están o no de acuerdo con su idea. De esta forma aprenderán a diferenciar entre hacer el bien y la felicidad que esto nos produce y no hacerlo.
Ejemplo de imagen que reciben los alumnos para la actividad.
Justificación:
Para evaluar la actividad el profesor tendrá en cuenta el interés y participación que muestran los alumnos, que trabajen de forma cooperativa de una forma ordenada. Que finalicen la actividad y la expresión oral al tener que ponerla en común frente al resto de compañeros. Sobre el contenido se ha de evaluar que diferencien entre buenas acciones y que estas son las que producen felicidad y las malas acciones y que estas no proporcionan la felicidad.

Educar en valores: la esperanza

ACTIVIDAD. Busca un recurso didáctico para la enseñanza de la moral. El contenido moral o valor cristiano elegido es: la esperanza URL o bibliografía: Religión católica, editorial Anaya. http://www.primeraescuela.com/actividades/biblia/resurreccion-2.htm Edad o nivel: 5º curso de Religión y Moral Católica. Educación Primaria. Elementos curriculares: Contenidos: La resurrección: cumplimiento del plan salvífico de Dios. Criterios de evaluación: 1. Reconocer en relatos evangélicos el cambio que genera el encuentro con Jesús. 3. Comprender que Dios rescata a Jesús de la muerte. Estándares de aprendizaje: 1.1. Interpreta y aprecia el cambio que ha originado el encuentro con Jesús en algunos de los personajes que aparecen en los evangelios. 3.1. Señala afirmaciones de los testigos recogidas en los primeros capítulos de los Hechos de los Apóstoles donde se reconoce que la resurrección es acción de Dios. 3.2. Reconstruye utilizando las TIC los encuentros con el Resucitado que describen los relatos evangélicos. 3.3. Busca y explica signos y gestos de la comunidad cristiana donde se manifiesta la presencia de Jesús hoy. ACTIVIDAD PROPUESTA: empezamos la sesión con una lluvia de ideas sobre qué piensan que es la esperanza y lo que tiene que ver con la religión. El final de nuestros días y nuestro fin como cristianos es ir al Reino de los cielos. A continuación leemos en voz alta este texto sobre la resurrección de Jesús que nos muestra como la esperanza es cierta y se cumple, como todo aquel que espera reunirse con Jesús, con actividades correspondientes incluyendo las TIC. Después vamos a leer un extracto del Evangelio de San Juan que relaciona la esperanza con la vida cristiana. Finalmente vamos a elaborar un árbol en una hoja, el árbol de la esperanza. Otra posibilidad es poner una planta en clase para poder regarla de esperanza y colgar nuestros deseos de esperanza. JUSTIFICACIÓN: valoro la claridad con la que me explican la esperanza en la vida cristiana, que tengan claro el concepto, cómo se sienten los que logran algo que deseaban con esperanza. Por supuesto será a través de las actividades, la participación, la motivación en clase e interés por el tema. Para evaluar uso la rúbrica de la siguiente página.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE LOGRO 1. Reconocer en relatos evangélicos el cambio que genera el encuentro con Jesús.
1.1
Excelente
Satisfactorio
Elemental
Inadecuado 1.1. Interpreta y aprecia el cambio que ha originado el encuentro con Jesús en algunos de los personajes que aparecen en los evangelios.
1.2
Es capaz de describir todos los cambios producidos y a qué personajes les ha cambiado.
Es capaz de saber a qué personajes ha cambiado y saber algunos cambios producidos.
Localiza un cambio y un personaje cambiado.
No es capaz de localizar ningún cambio ni personaje cambiado. 3. Comprender que Dios rescata a Jesús de la muerte.
3.1. Señala afirmaciones de los testigos recogidas en los primeros capítulos de los Hechos de los Apóstoles donde se reconoce que la resurrección es acción de Dios.
Es capaz de leer los capítulos de los hechos de los apóstoles y señalar afirmaciones donde dice que la resurrección es acción de Jesús.
Es capaz de leer algunos capítulos de los hechos de los apóstoles y señalar algunas afirmaciones donde dice que la resurrección es acción de Jesús.
Es capaz de leer un capítulo de los hechos de los apóstoles y señalar una afirmación donde dice que la resurrección es acción de Jesús.
No es capaz de leer los capítulos de los hechos de los apóstoles ni de señalar afirmaciones donde dice que la resurrección es acción de Jesús. 3.2. Reconstruye utilizando las TIC los encuentros con el Resucitado que describen los relatos evangélicos.
Es capaz de localizar y reconstruir todos los milagros de Jesús usando las TIC.
Es capaz de localizar y reconstruir algunos milagros de Jesús usando las TIC.
Es capaz de localizar y reconstruir un milagro de Jesús usando las TIC.
No es capaz de localizar y reconstruir ningún milagro de Jesús usando las TIC.
3.3. Busca y explica signos y gestos de la comunidad cristiana donde se manifiesta la presencia de Jesús hoy.
Sabe definir múltiples gestos de la comunidad cristiana y trasladarlos a la actualidad correctamente.
Sabe definir varios gestos de la comunidad cristiana y trasladarlos a la actualidad correctamente.
Sabe definir un gesto de la comunidad cristiana y trasladarlo a la actualidad correctamente.
No sabe definir ningún gesto de la comunidad cristiana ni trasladarlo a la actualidad correctamente. Autor: Rocío Moriel Rodríguez
La resurrección de Jesús Jesús murió un viernes en la tarde. Unos amigos rápidamente colocaron su cuerpo en una tumba en una ladera rocosa y bloquearon la entrada con una enorme piedra. Unos guardias fueron enviados a proteger la tumba. El domingo, cuando dos mujeres, una llamada María Magdalena y la otra María fueron a visitar la tumba presenciaron un terremoto. Ellas vieron a un ángel acercarse y, este movió la enorme piedra que protegía la entrada a la tumba. Los guardias estaban tan asustados que temblaron y se desmayaron. El ángel dijo a las mujeres que no tuviesen miedo, que Jesús no estaba, que El había resucitado. ¡Esto significaba que Jesús estaba vivo! El ángel les indicó que fueran rápidamente a notificarle a los amigos de Jesús que El estaba vivo. De manera repentina, Jesús se acercó y dijo: "No teman. Díganle a mis hermanos que vayan a Galilea, allí ellos me verán." ¡Y así como Jesús había prometido, Él resucito de entre los muertos al tercer día después de su muerte! Los cristianos celebran domingo de Pascua o domingo de Resurrección para recordar este acontecimiento tan importante.
1. Contesta.
 ¿Cómo crees que se sintieron al ver volver a Jesús?
 ¿Cómo te sientes al lograr algo que llevas mucho tiempo esperando?
 ¿Cuál crees que es el valor humano cristiano que se trabaja en el texto?
 Busca en internet los diferentes relatos de la Biblia sobre la resurrección de Jesús.
“Esta es la voluntad de mi Padre: que todo el que ve al Hijo y cree en Él tenga vida eterna, y yo lo resucitaré en el último día” (Evangelio de San Juan 6, 40)
¿Dónde llegará todo aquel que tenga esperanza y crea en Dios y en su vuelta?
Crea un árbol de la esperanza.
Dibuja un árbol en una hoja de tu libreta, escribe frases/deseos que quieres que se cumplan, por ejemplo: yo tengo esperanza en que los niños enfermos se curen, yo tengo esperanza en aprobar el curso. Rellénalo y decóralo con dibujos y colores.
Riega tu árbol de la esperanza cada día y llegarás donde te propongas, el final, el Reino de los Cielos.
El amanecer, la luz y las nubes son símbolos de la resurrección y de la vida eterna.

Educar en valores: el perdón

Educar en valores: el perdón
Título del Sermón: "Una y otra vez"
Escritura: Mateo 18:21-25
El contexto moral o valores cristianos elegidos es: el perdón.
Nivel: 4 º de primaria.
Contenidos: El perdón como necesidad del ser humano.
Criterios de Evaluación:
-Identificar la necesidad del perdón para ser feliz.
Estándares de aprendizaje:
-Recuerda y acepta situaciones personales o sociales que necesitan el perdón.
Actividades propuestas:
Dibujo "DEL PERDÓN" GARABATEADO: Utilizando marcadores de neón, los niños escribirán o trazarán la palabra "perdón" en un papel de construcción o cartón blanco para que luzcan bien los colores. Luego harán unas líneas o garabatos sobre la palabra y el resto del papel con un lápiz o marcador. Entonces colorearán todos los espacios, que no estén dentro de la palabra perdón, con crayolas de diferentes colores mientras ellos cuentan hasta 7 (los niños más pequeños), 70 los niños más grandecitos y hasta 490 los mayores. El dibujo terminará siendo muy llamativo y les recordará la lección de hoy.
Acróstico del perdón: Escriba la palabra PERDÓN en la pizarra (de arriba a abajo) y permita que los niños escriban una palabra que describa nuestra lección acerca del perdón. Deje que los niños discutan la palabra y hablen acerca de cómo pueden perdonar a otros.
Flores perdonadoras: Se le dará papel y marcadores y botones de color llamativo para pegar en el centro de la flor que harán. Anime a los niños a dibujar una o dos flores grandes. Escriban las letras P-E-R-D-Ó-N en los pétalos con un marcador. Cada flor, naturalmente, deberá tener 6 pétalos para que cada letra quepa en un pétalo. Entonces coloreen la flor. Luego peguen un botón en el centro de cada flor. Puede darles alambritos de chenille o de limpiar pipas para hacer el tallo de la flor, y si desean, pegarlos alrededor de cada pétalo.
Búsqueda del versículo bíblico del perdón: Dibuje en una cartulina un tallo para que los niños hagan una flor grande y sus hojas. Buscarán, en el salón o área designada, hojas y pétalos para la flor. Cada pétalo que encuentren tendrá una palabra o palabras del versículo de hoy. Los niños pegarán los pétalos a la flor en la cartulina y tratarán de leer o memorizar el versículo de hoy. A cada niño puede dársele una flor artificial para ver si pueden decir el versículo bíblico o algunas palabras del versículo acerca de perdonar a otros 70 veces 7.
Borrando el versículo de la biblia: La maestra puede escribir el versículo bíblico en la pizarra con tizas de colores y en diversos tipos de escritura. Permita que un niño a la vez borre una palabra del versículo mientras la clase dice el versículo bíblico cada vez que se borra una palabra. Al final todos los niños deben poder recitar el versículo sin tener palabra alguna en la pizarra.
http://3.bp.blogspot.com/-qJJ-rD9Nhl0/UbITU9FCFPI/AAAAAAAAMB8/zX58n-7lrBY/s320/arbol+perdon1.GIFDibujar el árbol del perdón:






Resultado de imagen de actividad acerca el perdon para primariaSe realizará la tarjeta del perdón, para entregársela a cualquier ser querido:
   







Justificación: Con la realización de estas actividades, los alumnos aprenderán a pedir perdón a los demás.Con el fin de recibir el perdón de nuestros pecados, debemos perdonar a los demás. Perdonar a los demás nos permite superar los sentimientos de ira, de amargura o de venganza. El perdón puede sanar heridas espirituales y traer la paz y el amor que sólo Dios puede dar.
AUTOR: Pilar González Duarte.

lunes, 22 de enero de 2018

Educar en valores: La felicidad

Didáctica de la ERE
María del Mar Bonachera Cueto

Busca un recurso dida ctico para la ensen anza de la moral NIVEL: 6º Primaria. ELEMENTOS CURRICULARES: - Contenidos o La incapacidad del ser humano para ser feliz reclama la salvación. o La plenitud del ser humano está en la relación con Dios. o Las tentaciones de Jesús: obstáculo al cumplimiento del plan de Dios o Los cristianos, testigos de la resurrección. - Criterios de evaluación. o Evaluar circunstancias que manifiestan la imposibilidad de la naturaleza humana para alcanzar la plenitud. o Reconocer y aceptar la necesidad de un salvador para ser feliz. o Interpretar signos, en distintas culturas, que evidencian que la plenitud humana se alcanza en la relación con Dios. o Reconocer que la relación con Dios hace a la persona más humana. o Esforzarse por comprender que Jesús tiene que vencer obstáculos externos para realizar la voluntad de Dios.

o Reconocer y valorar el cambio de vida generado por el encuentro con el Resucitado. - Estándares de aprendizaje o Identifica y juzga situaciones en las que reconoce la imposibilidad de ser feliz. o Identifica y valora expresiones recogidas en los libros sapienciales que enriquecen y mejoran a la persona. o Investiga y contrasta la sabiduría popular con expresiones de la sabiduría de Israel emitiendo un juicio personal. o Propone, dialogando con sus compañeros, situaciones y comportamientos donde se expresa la riqueza humana que aparece en los textos sapienciales. o Extrapola las dificultades que tuvo Jesús en su vida para obedecer al Padre con situaciones que viven los seres humanos. o Crea una composición donde se exprese la alegría y la paz que experimentaron los discípulos al encontrarse con el Resucitado. o Selecciona testimonios de cristianos y justifica el cambio generado por el encuentro con el Resucitado. ACTIVIDAD PROPUESTA: - La docente propiciará que por indagación que el alumnado a modo oral saquen algunos de los valores de la moral cristiana, hasta completar una lista de un mínimo de 12 o 13. (Respeto, agradecimiento, responsabilidad, honradez, amor, perdón, solidaridad, lealtad, compañerismo, fe, generosidad, tolerancia, honestidad…). - Una vez entendidos los valores morales y cuales son. Se colocaran por grupos de 3 o 4 personas y a cada uno de ellos se le asignara uno de los videos infantiles: o El amigo inoportuno. o La oveja perdida.
o La casa sobre la roca
o El fariseo y el publicano.
o El sembrador. o La parábola de los talentos. o El hijo Pródigo. o Los sembradores de la viña. o Canción de la resurrección. - Por grupos deben verlos, analizarlos y completar las siguientes preguntas: o Busca dicho relato en la biblia. Escríbelo. o Busca en el diccionario las palabras que no entiendas. o ¿Cuál es el mensaje que transmite dicha parábola? o ¿Tú habrías hecho lo mismo que el protagonista?

o ¿Qué valores cristianos encuentras en este video? o Realiza una tabla con los personajes y adjudicadles tanto los valores buenos y malos que puedes ver reflejado en ellos. o Piensa que harías si uno de tus compañeros de clase estuviera solo porque es más introvertido. - Una vez terminadas las actividades, se corregirán y se realizará una puesta en común en clase. - Tras esto, finalmente cada grupo elegirá uno de los valores cristianos a trabajar. Deberán inventar una breve historia donde esté presente y realizar una representación teatral al resto de los compañeros/as. JUSTIFICACIÓN Considero que es una actividad muy completa y adecuada para sexto de primaria porque actualmente los alumnos/as deben recordar el significado de los valores tanto de la religión como para la vida. Con el acercamiento de las nuevas tecnologías a los niños, pasan gran parte del día en ellas jugando a video-juegos, viendo series o videos donde se presentan situaciones generalmente muy violentas con un trasfondo didáctico nulo. Creo que en el último curso de la enseñanza primaria es un buen momento para acercarles a los valores que deberían tener para convivir en la sociedad. Y los valores de la religión cristiana, quienes persiguen el bien y la felicidad.

Generalmente, los últimos cursos que cierran etapas suelen centrarse principalmente en aspectos y contenidos teóricos, pero, uno de los principios fundamentales y de vital importancia para la religión es la contribución de la misma en la formación integral de la persona, y los valores tienen gran peso en esto. Los videos, así como las actividades, propician la comprensión y el conocimiento de los valores. Reconocer y valorar el cambio que produciría en ellos si siguieran las enseñanzas de Dios, lo feliz que harían a los demás y que serían ellos mismos. AUTOR: María del Mar Bonachera Cueto.
El amigo inoportuno:
https://www.youtube.com/watch?v=x0x98EdcbYo
La oveja perdida:
https://www.youtube.com/watch?v=XjE4CIvGW-E&list=PL5U3N2RKb-0DRpx073gDnnSQI-go4i1Fd
La casa sobre la roca:
https://www.youtube.com/watch?v=4UtyrgFTsl8&list=PL5U3N2RKb-0DRpx073gDnnSQI-go4i1Fd&index=3
El fariseo y el publicano:
https://www.youtube.com/watch?v=6gbdss2Kc-s&list=PL5U3N2RKb-0DRpx073gDnnSQI-go4i1Fd&index=2
El sembrador:
https://www.youtube.com/watch?v=9E5oPIaZOx0&index=5&list=PL5U3N2RKb-0DRpx073gDnnSQI-go4i1Fd
La parábola de los talentos:
https://www.youtube.com/watch?v=pEJUTZYp9PM&index=6&list=PL5U3N2RKb-0DRpx073gDnnSQI-go4i1Fd
El hijo pródigo:
https://www.youtube.com/watch?v=qY-ygC4p90g&index=9&list=PL5U3N2RKb-0DRpx073gDnnSQI-go4i1Fd
Canción de la resurrección:
https://www.youtube.com/watch?v=_d02Eg8ELjE&index=15&list=PL5U3N2RKb-0DRpx073gDnnSQI-go4i1Fd
Parábola de los trabajadores de la Viña:
https://www.youtube.com/watch?v=1-rG_pn4Qlk&list=PL5U3N2RKb-0DRpx073gDnnSQI-go4i1Fd&index=16

Aparición en Galilea y misión universa

Didáctica de la ERE
María del Mar Boanchera Cueto

Busca un recurso dida ctico para la ensen anza de los sacramentos. PASAJE DEL EVANGELIO ELEGIDO: Aparición en Galilea y misión universal. CITA BÍBLICA: Evangelio San Mateo, capítulo 28, versículos 16-20. NIVEL: 3º Primaria. ELEMENTOS CURRICULARES: - Contenidos. o La realidad que nos rodea como don para nuestra felicidad. o Respuestas del hombre al don de Dios o El Bautismo de Jesús: comienzo de la misión. o La misión de Jesús es hacer felices a los hombres. o El seguimiento de Jesús. Diferentes respuestas a la llamada de Jesús. o La Iglesia continuadora de la misión de Jesús. o Los cristianos expresan la amistad con Dios en el diálogo con Él y a través de su vida. El Padrenuestro, signo de pertenencia a la comunidad cristiana - Criterios de evaluación:

o Asociar el bautismo de Jesús con el momento en el que inicia su vida pública. o Distinguir cómo Jesús hace felices a los hombres con sus gestos y acciones. o Señalar la oración como una forma de expresión de la amistad con Dios. o Descubrir rasgos de la amistad con Dios en la vida cotidiana. o Comprender que la oración del padrenuestro expresa la pertenencia a la comunidad eclesial. - Estándares de aprendizaje. o Narra los cambios que el Bautismo introduce en la vida de Jesús. o Descubre y subraya, en los relatos de milagros, los gestos y acciones de Jesús que hacen felices a los hombres. o Respeta y valora el comportamiento de Jesús con los pecadores. o Recuerda y narra experiencias recientes en las que ha descubierto que la familia, los amigos o el entorno son un regalo. o Enumera, describe y comparte situaciones, personas o cosas por las que está agradecido. o Distingue y enumera acciones personales que le hacen feliz o infeliz. ACTIVIDAD PROPUESTA:

- Video explicativo del bautismo. https://www.youtube.com/watch?v=2PQ3alHzzew - Buscar en la biblia la cita dada por la profesora y copiarla en su libreta de clase. - Rellenar la primera ficha individualmente y trabajar en las palabras que no comprendan.
Didáctica de la ERE
María del Mar Boanchera Cueto

- Una vez conocidos los elementos y símbolos presentes en el bautismo, procederemos a trabajarlos por la ficha 2 por grupos de 3 o 4 personas. - - - Pedir a sus padres una foto de su comunión y que por favor le cuenta cómo ocurrió dicho día; por qué decidieron bautizarle, dónde, que vestimenta se suele utilizar, anécdotas… - Traer dichas fotos a clase. En ellas, observar y señalar si aparecen algunos de los principales símbolos o elementos que se utilizan en el bautismo. - Según el elemento saldrán los alumnos/as a enseñárselo al resto de los compañeros y se hará una puesta en común de todos ellos.

- Para finalizar la sesión se contarán las anécdotas ocurridas en sus bautizos contadas por sus padres. JUSTIFICACIÓN: Esta actividad está propuesta para el segundo ciclo, concretamente tercero de primaria porque considero que es importante que el alumnado conozcan los sacramentos, antes de recibir su primera comunión. Las actividades propuestas están adaptadas a su nivel de comprensión, actuación y realización para poder obtener el máximo rendimiento posible del alumnado. Finalmente, en la última parte de la sesión se contarán anécdotas con el fin de conocer más a sus compañeros, recordar su primera experiencia y contacto con la religión cristiana en su primer sacramento. Así como trabajar las habilidad socio-comunicativas. Autor: María del Mar Bonachera Cueto. Ficha 1: https://www.pinterest.es/pin/382735668315783055/ Ficha 2: http://elrincondelasmelli.blogspot.com.es

El Bautismo de Jesús

Recurso didáctico para la enseñanza de los sacramentos o liturgia.
El pasaje del Evangelio elegido es: Mc 1, 9-11 El Bautismo de Jesús.
Cita bíblica: 9Por esos días llegó Jesús desde Nazaret de Galilea, y fue bautizado por Juan en el Jordán. 10En cuanto Jesús salió del agua, vio que los cielos se abrían y que el Espíritu descendía sobre él como una paloma. 11Y desde los cielos se oyó una voz que decía: «Tú eres mi Hijo amado, en quien me complazco.»
Edad o nivel: 2º Primaria
Elementos curriculares: Contenidos / Criterios de evaluación / Estándares de aprendizaje.
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
El Bautismo: incorporación a la Iglesia.
1. Reconocer el Bautismo como medio para formar parte de la Iglesia.
2. Observar y comprender los signos presentes en la liturgia bautismal.
1.1. Conoce y explica con sus palabras el sentido del bautismo.
1.2. Identifica a los padres, padrinos, presbíteros, bautizados como pueblo generado por Jesús.
2.1. Asocia los elementos materiales del agua, la luz y el óleo con su significado sacramental.
ACTIVIDAD PROPUESTA (descripción o desarrollo):
Esta actividad consiste en dar una justificación a los discentes sobre el bautismo.
Primero realizaremos una serie de preguntas para ver si han comprendido el texto y poder explicar y aclarar dudas sobre aquello que no hayan comprendido. Antes de pasar a realizar las preguntas el docente enseñará una canción sobre el bautismo que pueda aclarar otras dudas.
Por el bautismo soy hijo de Dios.
Por el bautismo soy hijo de Dios, soy hijo de Dios, soy hijo de Dios. (3)
Quiero renacer en el agua, ser de la familia, la familia de Dios. (2)
Por el bautismo soy hijo de Dios, soy hijo de Dios, soy hijo de Dios. (3)
Somos “bautizaos” en el nombre del Padre y del Hijo, y del Espíritu Santo (2)
El audio de esta canción podemos encontrarlo en el siguiente enlace, en la carpeta de recursos, audio, discografía y la carpeta “Toc Toc, despierta”: https://www.misionerosdelaesperanza.org/discografiaAction.xhtml#
Algunas preguntas pueden ser:
¿Para qué sirve el bautismo?
¿Por qué se bautiza con el agua?
¿Quién bautizó a Jesús?
¿Qué es un sacramento?
¿Por qué el bautismo es un sacramento?
JUSTIFICACIÓN (cómo valorar el grado de consecución de los criterios y estándares a través de esta actividad)
Esta actividad será evaluada mediante dos fichas que elaborarán los alumnos. Estas fichas nos mostrarán si han comprendido todo lo explicado.
Autor: Ana Vigo García y Marta Villaescusa Philpot

Los sacramentos: el bautismo

1. El pasaje del Evangelio elegido es: Mateo 3:13-17
2. Cita bíblica:
13 Entonces Jesús vino de Galilea a Juan al Jordán, para ser bautizado por él.
14 Mas Juan se le oponía, diciendo: Yo necesito ser bautizado por ti, ¿y tú vienes a mí?
15 Pero Jesús le respondió: Deja ahora, porque así conviene que cumplamos toda justicia. Entonces le dejó.
16 Y Jesús, después que fue bautizado, subió luego del agua; y he aquí los cielos le fueron abiertos, y vio al Espíritu de Dios que descendía como paloma, y venía sobre él.
17 Y hubo una voz de los cielos, que decía: Este es mi Hijo amado, en quien tengo complacencia.
3. Edad o nivel: 2º de Educación Primaria.
4. Elementos curriculares: Contenidos / Criterios de evaluación / Estándares de aprendizaje
- Contenidos: Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia. El Bautismo: incorporación a la Iglesia. Jesucristo santifica el tiempo: el año litúrgico.
- Criterios de evaluación: 4.1. Reconocer el Bautismo como medio para formar parte de la Iglesia.
- Estándares de aprendizaje: 4.1.1. Conoce y explica con sus palabras el sentido del Bautismo.
5. ACTIVIDAD PROPUESTA (descripción o desarrollo):
Comenzaremos la clase leyendo el fragmento de texto bíblico propuesto, tras ello y poco a poco, iremos explicando y trascribiendo el texto a nuestros alumnos por si, por la dificultad de este, no lo han entendido del todo, mientras tanto proyectaremos en la pizarra digital la imagen siguiente:
Con ella ilustraremos nuestra explicación. Les preguntaremos sobre que habla el texto (bautismo), además de preguntar a los alumnos quién está bautizado y si saben lo que significa. Explicaremos que el sacramento del bautismo es la forma que tiene la Iglesia de librar del pecado a las personas y reconocerlos como miembros de la Religión Cristiana.
Tras ello, preguntaremos a los alumnos si saben quién aparece en la imagen, qué está pasando y qué significa la paloma, por ejemplo. Con esta acción queremos que los alumnos analicen una imagen y la expliquen con los contenidos ya explicados anteriormente.
Por último, los alumnos deberán escribir en la libreta y completar la siguiente frase:
“EL BAUTISMO ES…………………………………………………………………”
Con esto, queremos ver que ha entendido cada alumno sobre el bautismo, información que se ampliará en las sesiones posteriores con los Criterios de Evaluación 4.2. y 4.4.
6. JUSTIFICACIÓN (cómo valorar el grado de consecución de los criterios y estándares a través de esta actividad)
Evaluaremos el que los alumnos completen de forma correcta la frase que les proponemos al final de la sesión, lo cual se adapta al Estándar de Aprendizaje 4.1.1. Del mismo modo, con las intervenciones de los alumnos durante toda la clase, veremos si han comprendido que el hecho de bautizarse es el principio para pertenecer a la Iglesia (Criterio de Evaluación 4.1.)
Autor: Alejandro Gutiérrez Muñoz
Imagen extraída de: http://compartiendoporamor.blogspot.com.es/2016/01/imagenes-del-bautismo-de-jesus.html

El Bautismo de Jesús

Recurso didáctico para la enseñanza de los sacramentos o liturgia.
El pasaje del Evangelio elegido es: Mc 1, 9-11 El Bautismo de Jesús.
Cita bíblica: 9Por esos días llegó Jesús desde Nazaret de Galilea, y fue bautizado por Juan en el Jordán. 10En cuanto Jesús salió del agua, vio que los cielos se abrían y que el Espíritu descendía sobre él como una paloma. 11Y desde los cielos se oyó una voz que decía: «Tú eres mi Hijo amado, en quien me complazco.»
Edad o nivel: 2º Primaria
Elementos curriculares: Contenidos / Criterios de evaluación / Estándares de aprendizaje.
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
El Bautismo: incorporación a la Iglesia.
1. Reconocer el Bautismo como medio para formar parte de la Iglesia.
2. Observar y comprender los signos presentes en la liturgia bautismal.
1.1. Conoce y explica con sus palabras el sentido del bautismo.
1.2. Identifica a los padres, padrinos, presbíteros, bautizados como pueblo generado por Jesús.
2.1. Asocia los elementos materiales del agua, la luz y el óleo con su significado sacramental.
ACTIVIDAD PROPUESTA (descripción o desarrollo):
Esta actividad consiste en dar una justificación a los discentes sobre el bautismo.
Primero realizaremos una serie de preguntas para ver si han comprendido el texto y poder explicar y aclarar dudas sobre aquello que no hayan comprendido. Antes de pasar a realizar las preguntas el docente enseñará una canción sobre el bautismo que pueda aclarar otras dudas.
Por el bautismo soy hijo de Dios.
Por el bautismo soy hijo de Dios, soy hijo de Dios, soy hijo de Dios. (3)
Quiero renacer en el agua, ser de la familia, la familia de Dios. (2)
Por el bautismo soy hijo de Dios, soy hijo de Dios, soy hijo de Dios. (3)
Somos “bautizaos” en el nombre del Padre y del Hijo, y del Espíritu Santo (2)
El audio de esta canción podemos encontrarlo en el siguiente enlace, en la carpeta de recursos, audio, discografía y la carpeta “Toc Toc, despierta”: https://www.misionerosdelaesperanza.org/discografiaAction.xhtml#
Algunas preguntas pueden ser:
¿Para qué sirve el bautismo?
¿Por qué se bautiza con el agua?
¿Quién bautizó a Jesús?
¿Qué es un sacramento?
¿Por qué el bautismo es un sacramento?
JUSTIFICACIÓN (cómo valorar el grado de consecución de los criterios y estándares a través de esta actividad)
Esta actividad será evaluada mediante dos fichas que elaborarán los alumnos. Estas fichas nos mostrarán si han comprendido todo lo explicado.
Autor: Ana Vigo García y Marta Villaescusa Philpot

La eucaristía, renovación del sacrificio de Jesús en la cruz.

1.      EL PASAJE DEL EVANGELIO ELEGIDO ES:
La última cena.
2.     CITA BÍBLICA:
-          Lectura del santo evangelio según San Lucas. 22, 7-20.
3.     EDAD O NIVEL:
La actividad será realizada en una clase del tercer ciclo, exactamente en 5º de Educación Primaria, cuyos chicos y chicas tienen una edad en torno a 7-8 años. Y contará con un total de 4 sesiones.

4.     ELEMENTOS CURRICULARES:
- Contenidos
Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia. La eucaristía, renovación del sacrificio de Jesús en la cruz.
- Criterios de evaluación
4.2 Diferenciar signos y momentos de la celebración de la eucaristía.
- Estándares de aprendizajes evaluables.
4.2.2 Asocia la celebración de la Eucaristía con las palabras y gestos de Jesús en la Última Cena.
5.      ACTIVIDAD PROPUESTA (descripción o desarrollo):
Vamos a trabajar los sacramentos en una clase de 28 chicos y chicas, por tanto, utilizando la organización de la clase en siete filas, formaremos un grupo de trabajo por cada fila. Introduciremos el tema de los sacramentos brevemente y comenzaremos la actividad en el aula de informática, donde los chicos por grupos obtendrán información sobre cada uno de los sacramentos. Para esto, les pedimos que, en un papel, entre todos, realicen un breve resumen y una actividad introductoria, la cual consiste en relacionar cada uno de los sacramentos con una situación de la vida real o experiencia vivida.
Con esta actividad terminada, volveremos a la clase donde los alumnos cortarán una cartulina en forma circular, y que posteriormente, dividirán en siete porciones iguales. Dichas porciones serán aprovechadas para cada uno de los sacramentos en orden, de modo que, los alumnos tendrán que realizar un dibujo o algún símbolo significativo en cada una de las porciones. Con esto conseguiremos nuestra <>.
En la siguiente sesión, el siguiente paso de la actividad será adjudicar de forma aleatoria un sacramento a cada uno de los grupos. Y de nuevo, trabajando con las TiCS en el aula de informática, los alumnos tendrán que buscar dos citas del evangelio relacionada con su sacramento. En nuestro caso, centrándonos en el La Última Cena con la lectura de Lucas.
Por último, se le pedirá a los grupos que, basándose en las citas encontradas, comparen la relación entre la Última Cena y la Eucaristía de hoy en día, en que se parece, que simbolizan, que se transmite.
6.     JUSTIFICACIÓN 
Este contenido se valorará a partir de los símbolos o signos utilizados en el trabajo grupal de la <> para distinguir los distintos sacramentos, en este caso el relacionado con La Última Cena.
Comprobar si los chicos son capaces de relacionar la última cena con la eucaristía.
Además, también se valorará la capacidad de entendimiento y adaptación del mensaje de Jesús a la vida actual por parte de los miembros del grupo.
7.     AUTOR:
Alberto Fernández López


Jesús es bautizado

Recurso Didáctico para la enseñanza del Sacramento del Bautismo
Pasaje del Evangelio: Juan el Bautista predica en Judea — Jesús es bautizado, y el Padre proclama que Él es Su Hijo Amado.
Cita bíblica: Mateo 3: 1-5
1 Y en aquellos días vino Juan el Bautista predicando en el desierto de Judea, 2 y diciendo: Arrepentíos, porque el reino de los cielos se ha acercado. 3 Porque este es aquel de quien habló el profeta Isaías, cuando dijo: Voz del que clama en el desierto: Preparad el camino del Señor, enderezad sus sendas. 4 Y Juan estaba vestido de pelo de camello y tenía un cinto de cuero alrededor de sus lomos; y su comida era langostas y miel silvestre. 5 Entonces acudían a él Jerusalén, y toda Judea y toda la provincia de alrededor del Jordán;
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE El Bautismo: incorporación a la Iglesia. 1. Reconocer el Bautismo como medio para formar parte de la Iglesia. 2. Observar y comprender los signos presentes en la liturgia bautismal. 1.1. Conoce y explica con sus palabras el sentido del bautismo. 1.2. Identifica a los padres, padrinos, presbíteros, bautizados como pueblo generado por Jesús. 2.1. Asocia los elementos materiales del agua, la luz y el óleo con su significado sacramental El Bautismo de Jesús: comienzo de la misión. 1. Asociar el bautismo de Jesús con el momento en el que inicia su vida pública. 1.1. Narra los cambios que el Bautismo introduce en la vida de Jesús.
Edad o nivel: Esta actividad didáctica está dirigida al alumnado del segundo ciclo de Primaria, concretamente a la clase de 3º. Por tanto, habrá que tener en cuenta ciertas características en el proceso de enseñanza-aprendizaje, como pueden ser los textos múltiples y los entornos históricos.
ACTIVIDAD PROPUESTA Principalmente, hablaremos sobre el Bautismo como el primer sacramento de la Iglesia y con él se entra a formar parte de la comunidad cristiana. El bautizado acepta la palabra de Jesús y se pone en camino para formar parte de la comunidad, la cual, en nombre de Jesús, le acoge. Luego pasaremos a explicar y recordar los diferentes símbolos que se utilizan en el sacramento del Bautismo: -El agua es signo, a la vez, de vida y de muerte. El agua del Bautismo hay que entenderla en clave de éxodo, de liberación gratuita y que viene de Dios, que ama a su pueblo, y no permite su muerte. - La luz es el símbolo de la divinidad. Todo aquel que vive en la luz, vive en Dios. A Jesús resucitado lo simbolizamos mediante el cirio pascual, de él se prende la llama del cirio del nuevo bautizado en el Espíritu. Como Jesús vive, también él vive para siempre siendo luz (Jn 1, 9). - La unción con el óleo perfumado es símbolo del nuevo olor corporal. Algo tan personal como el propio olor cambia y la persona bautizada queda transformada cuando el nuevo perfume penetra en su piel. Es la esencia de ser hijo de Dios, familia de Dios, alguien que participa de su propia vida y exhala su mismo perfume. Tras este inciso, se procederá a la realización de una ficha, en la cual habrá que completar una tabla con pasajes bíblicos donde aparezcan de forman simbólica los elementos del agua y del fuego anteriormente explicados. Asimismo, tendrán que dibujar en el segundo apartado ambos elementos. Por último, para finalizar la lámina, buscarán la cita “Mt 28, 1” y contestarán una serie de preguntas. El objetivo de esta actividad es que el alumnado conozca los diferentes elementos que se utilizan en el sacramento del Bautismo, así como aprender a buscar en la Biblia, promoviendo así la familiarización con la misma.
JUSTIFICACIÓN
Para valorar si se han alcanzado los diferentes estándares de aprendizaje, inclusive los criterios de evaluación a través de esta actividad como recurso didáctico para la enseñanza del Sacramento del Bautismo, utilizaremos como referente los siguientes ítems que evaluarán el proceso de enseñanza-aprendizaje de este recurso.
-Reflexiona sobre los Sacramentos existentes, poniendo especial énfasis en el Sacramento del Bautismo.
-Asocia los diferentes símbolos que se utilizan en el Sacramento del Bautismo con su utilización y significado.
-Reconoce el bautismo como medio para formar parte de la Iglesia.
-Identifica la fuente citada en el texto bíblico.
-Participa de forma activa y colaborativa en la explicación del Sacramento del Bautismo, así como en la elaboración de la actividad escrita.

Los sacramentos al servicio de la misión de la Iglesia: Confirmación, Orden y Matrimonio

Recurso didáctico para la enseñanza de los sacramentos
Realizado para: 6º de Educación Primaria
Elementos curriculares:
En la siguiente tabla recogeremos los contenidos, criterios y estándares de aprendizaje recogidos en el curso elegido para la elaboración de la propuesta aunque debemos tener en cuenta en conocimiento previo de los alumnos, y partir de ese conocimiento para la profundización del ejercicio.
Bloque 4:
Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia.
Contenidos:
Los sacramentos al servicio de la misión de la Iglesia: Confirmación, Orden y Matrimonio
Criterios de evaluación:
Diferenciar la aportación de los sacramentos de servicio a la misión de la Iglesia.
Estándares de aprendizaje:
1.1. Conoce y explica con ejemplos la razón por la que Confirmación, Orden y Matrimonio están al servicio de la Iglesia.
1.2. Aprende y diferencia los signos y momentos celebrativos de la Confirmación, el Orden y el Matrimonio.
Actividad propuesta:
Para la actividad que proponemos, utilizaremos como recurso una ficha obtenida del siguiente enlace:
https://drive.google.com/file/d/0Bwb_kTdsSiD5d1lpeXJFODUxMGM/view.
En este ciclo los alumnos ya conocen los diferentes sacramentos, algunos de ellos incluso habrán realizados los correspondientes hasta la edad, como bautismo, comunión y confirmación. Con este ejercicio pretendemos incidir en el sacramento de la confirmación. Por lo que la primera parte de la actividad consistirá en una lluvia de ideas que realizarás los propios alumnos sobre ello. El profesor deberá ser el guía de esta lluvia de idea a través de preguntas como “¿En qué consiste la confirmación?”, “¿Por qué realizamos este sacramento?” “¿Cómo surge?”, “¿Cuál es su historia?”, etc.
Tras ello repartiremos la ficha siguiente, la cual esta obtenida del enlace previamente expuesto.
Cuando los alumnos tienen la ficha la leemos y explicamos de forma conjunta por si existen algunas dudas, y posteriormente el profesor realizara algunas de las preguntas anteriores en la lluvia de idea, que ahora podrán ser respondidas de manera más sencilla para los alumnos y con argumento. Con esta actividad pretendemos también que los alumnos diferencien el hecho histórico de la actualidad, relacionando también los signos actuales con los recogidos en la Biblia. Finalmente para terminar el dialogo preguntaríamos quienes han realizado este sacramento y si quiere exponer algo de ello. Dedicando una sesión al trabajo de este sacramento podemos ayudar a entender la importancia de este para los cristianos y que el alumno refuerce su conocimiento de los sacramentos diferenciando uno de otro de una forma clara y con sentido.
Para ampliar esta actividad en este curso, podía formar parte de una secuenciación de actividades en la que se completaría una tabla con los diferentes grupos de sacramentos que encontramos, iniciación, de servicio a la Iglesia y de sanación. Aunque estos conceptos han sido trabajados previamente en otros cursos es una forma sencilla de afianzar el conocimiento.
Justificación:
Para la evaluación de la actividad, nos centraremos en el proceso de mejora de los alumnos a lo largo de la misma, observando el progreso del conocimiento adquirido, también se evaluara la participación y la iniciativa. Se tendrá en cuenta que los alumnos sepan clasificar el sacramento dentro del grupo al que pertenece y que conozca el significado de este para los cristianos.

El bautismo

ACTIVIDAD. Busca un recurso didáctico para la enseñanza de los sacramentos o liturgia. El pasaje del Evangelio elegido es: el bautismo de Jesús. Cita bíblica: Mateo 3:13-17 Edad o nivel: 2º curso de Religión y Moral Católica. Educación Primaria. Elementos curriculares: Contenidos: Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia. El Bautismo, incorporación a la Iglesia. Criterios de evaluación: 1. Reconocer el Bautismo como medio para formar parte de la Iglesia. Estándares de aprendizaje: 1.1. Conoce y explica con sus palabras el sentido del bautismo. 1.2. Identifica a los padres, padrinos, presbíteros, bautizados como pueblo generado por Jesús. ACTIVIDAD PROPUESTA: en esta sesión empezamos con una lluvia de ideas y una pregunta principal “¿cuál es el sentido del bautismo?/¿para qué nos bautizamos?”. A continuación hablamos de sus experiencias personales, de sus bautismos, quiénes eran sus padrinos, de sus padres, la Iglesia… Después de esto hablamos del bautismo de Jesús, con un vídeo y leyendo el pasaje del Evangelio. Recalco la importancia del bautismo como un hecho que nos incorpora a la gran familia de la Iglesia y de los cristianos, como seguidores de Jesús, transmitiendo la alegría de serlo. Más tarde hacemos las actividades de la ficha diferenciando los distintos participantes en un bautizo y aprendiendo el mensaje del bautismo. Finalmente, veremos fotos de sus bautizos para comentar y hablar sobre sus experiencias personales. JUSTIFICACIÓN: en estas actividades voy a valorar que tengan claro el sentido del bautismo, su participación en la alegría de celebrar el bautismo, que sepan diferencias los diferentes miembros que forman parte de este sacramento, que sepan el papel de cada uno. Para ello les revisaré sus actividades y además lo haré mediante su relato de su bautismo, explicándome quiénes son sus padrinos, padres y presbítero. También evalúo con la rúbrica de la siguiente página.
CRITERIOS DE EVAUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
INDICADORES DE LOGRO 1. Reconocer el Bautismo como medio para formar parte de la Iglesia.
1.1. Conoce y explica con sus palabras el sentido del bautismo.
1.1
Excelente
Satisfactorio
Elemental
Inadecuado
Sabe qué es el bautismo, su función y sabe explicarlo y trasladarlo a experiencia personal.
Sabe qué es el bautismo, su función y sabe explicarlo.
Sabe qué es el bautismo y su función.
No sabe qué es el bautismo y no sabe su función. 1.2. Identifica a los padres, padrinos, presbíteros, bautizados como pueblo generado por Jesús.
Identifica a todas las personas que forman parte de la acción del bautismo y sabe sus funciones.
Identifica a algunas de las personas que forman parte de la acción del bautismo y sabe sus funciones.
Identifica a una persona que forma parte de la acción del bautismo y sabe algunas funciones.
No identifica a ninguna persona en el bautismo y no sabe su función. Autor: Rocío Moriel Rodríguez
El bautismo de Jesús (Mr. 1.9-11; Lc. 3.21-22) 13 Entonces Jesús vino de Galilea a Juan al Jordán, para ser bautizado por él. 14 Mas Juan se le oponía, diciendo: Yo necesito ser bautizado por ti, ¿y tú vienes a mí? 15 Pero Jesús le respondió: Deja ahora, porque así conviene que cumplamos toda justicia. Entonces le dejó. 16 Y Jesús, después que fue bautizado, subió luego del agua; y he aquí los cielos le fueron abiertos, y vio al Espíritu de Dios que descendía como paloma, y venía sobre él. 17 Y hubo una voz de los cielos, que decía: Este es mi Hijo amado, en quien tengo complacencia.
Los bautizados formamos la Iglesia. La Iglesia es la familia de Dios.
1. Relaciona cada palabra con el dibujo que corresponda y colorea.
Bautizado Padrinos Padres Presbítero Pila
2. Completa:

La parábola del Buen Samaritano

PASAJE DEL EVANGELIO ELEGIDO: La parábola del Buen Samaritano
 CITA BÍBLICA: Evangelio San Lucas, capítulo 10, versículos 29-37.
NIVEL: 5º Primaria. ELEMENTOS CURRICULARES: - Contenidos. o El sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. o Observación de la realidad. o Búsqueda de información, manejo e interpretación de fuentes bíblicas. o Reflexión Crítica. o Exposición y argumentación respetuosa de las creencias religiosas propias y ajenas. o La persona humana ha sido creada con deseo de bien. o El ser humano siente alegría cuando realiza o recibe el bien. o Dios hace alianza con su pueblo. o Dios desea un pueblo santo: los diez mandamientos.
Didáctica de la ERE
María del Mar Bonachera Cueto
2
Página 2
o La Biblia: estructura y composición. o El encuentro con Jesús desvela a la persona su verdadera identidad. - Criterios de evaluación: o Reconocer y estimar que Dios ha creado a la persona humana con deseo de bien. o Esforzarse por identificar que la adhesión al bien genera felicidad. o Interpretar el significado de la alianza de Dios con el pueblo. o Comprender y respetar las características del pueblo que Dios quiere contenidas en el decálogo. o Distinguir y memorizar los distintos tipos de libros del Antiguo y Nuevo Testamento. o Explicar los diferentes momentos de la historia en que se compuso la Biblia. o Reconocer en relatos evangélicos el cambio que genera el encuentro con Jesús. - Estándares de aprendizaje. o Localiza, a través de diversas fuentes, biografías que muestran el deseo humano del bien. Comparte con sus compañeros los rasgos más significativos. o Justifica críticamente las consecuencias que se derivan de hace el bien.
Didáctica de la ERE
María del Mar Bonachera Cueto
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Página 3
o Explica y sintetiza los rasgos característicos de la alianza de Dios con su pueblo. o Clasifica y es consciente del contenido del decálogo. o Describe con sus palabras experiencias de su vida relacionadas con los mandamientos. o Nombra y clasifica los grupos de libros en el Antiguo y Nuevo Testamento. o Interpreta y aprecia el cambio que ha originado el encuentro con Jesús en algunos de los personajes que aparecen en los evangelios. o Busca y explica signos y gestos de la comunidad cristiana donde se manifiesta la presencia de Jesús hoy. ACTIVIDAD PROPUESTA: 1. El profesor lanzará una pregunta al aire: “¿Qué es una parábola? ¿Alguien conoce alguna?”. De esta forma empieza captando la atención de los alumnos/as ya que participan desde el inicio de la sesión, son ellos mismos quienes establecen los ritmos y puntos de partida, presentando pues una mayor motivación. https://www.youtube.com/watch?v=7_sArxpUQho 2. Una vez finalizada y respondida correctamente la pregunta realizada por el docente, este mismo procederá a poner un video musical que explica la parábola del “Buen Samaritano”.
Didáctica de la ERE
María del Mar Bonachera Cueto
4
Página 4
3. Una vez visto dicho video un par de veces. Procederán a ponerse por grupos de unas 3 o 4 personas. Deben buscar la cita en la biblia y leerla entre todos. 4. Tras una profunda lectura de la misma. Procederán a realizar las siguientes preguntas entre todos:
4.1. Busca en el diccionario las siguientes palabras: Levita, denario, sacerdote, samaritano y salteador.
4.2.Elabora una tabla con las actitudes y los valores que caracterizan a los personajes de la parábola.
4.3.Dibuja un breve comic con tus compañeros donde se puedan visualizar los momentos más importantes del pasaje.
4.4.Reflexiona y responde a las siguientes preguntas:
i. ¿Por qué piensas que actuaron como lo hicieron los personajes? ¿Todos lo hicieron bien?
ii. ¿Conoces o has vivido alguna situación parecida? ¿Qué hiciste o deberías haber hecho?
iii. Si encontrarás a una persona que necesita tu ayuda, ¿actuarías como el buen samaritano?
iv. Escoge un personaje del pasaje, ponte en su lugar y explica cómo te sentirías en esa situación.
v. ¿Qué has aprendido de la parábola “El buen samaritano”? Reflexiona. 5. Después de un par de sesión, una vez finalizadas las actividades. Se corregirán las mismas.
Didáctica de la ERE
María del Mar Bonachera Cueto
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6. Puesta en común de todas las ideas y lo aprendido sobre la palabra del Buen Samaritano. JUSTIFICACIÓN (cómo valorar el grado de consecución de los criterios y estándares a través de esta actividad). Pienso que es una buena actividad para quinto de primaria porque es cuando el alumnado ha comenzado a trabajar con la biblia. La búsqueda de la parábola en la biblia, les ayuda a trabajar el manejo de las fuentes bíblicas y las actividades posteriores propician la comprensión de las mismas. Con ello no sólo trabajan aspectos de la biblia, sino que también los valores cristianos que son de vital importancia y comprensión para el desarrollo integro de la persona. Autor: María del Mar Bonachera Cueto.

Jesús y María Magdalena

1. El pasaje del Evangelio elegido es: Lucas 7 (36-50)
2. Cita bíblica:
36 Un fariseo invitó a Jesús a comer, y Jesús fue a su casa. Estaba sentado a la mesa, 37 cuando una mujer de mala fama que vivía en el mismo pueblo y que supo que Jesús había ido a comer a casa del fariseo, llegó con un frasco de alabastro lleno de perfume. 38 Llorando, se puso junto a los pies de Jesús y comenzó a bañarlos con sus lágrimas. Luego los secó con sus cabellos, los besó y derramó sobre ellos el perfume. 39 Al ver esto, el fariseo que había invitado a Jesús pensó: “Si este hombre fuera verdaderamente un profeta se daría cuenta de quién y qué clase de mujer es esta pecadora que le está tocando. 40 Entonces Jesús dijo al fariseo: –Simón, tengo algo que decirte. –Dímelo, Maestro –contestó el fariseo. 41 Jesús siguió: –Dos hombres debían dinero a un prestamista. Uno le debía quinientos denarios, y el otro cincuenta: 42 pero, como no le podían pagar, el prestamista perdonó la deuda a los dos. Ahora dime: ¿cuál de ellos le amará más? 43 Simón le contestó: –Me parece que aquel a quien más perdonó. Jesús le dijo: –Tienes razón. 44 Y volviéndose a la mujer, dijo a Simón: –¿Ves esta mujer? Entré en tu casa y no me diste agua para los pies; en cambio, esta mujer me ha bañado los pies con lágrimas y los ha secado con sus cabellos. 45 No me besaste, pero ella, desde que entré, no ha dejado de besarme los pies. 46 No derramaste aceite sobre mi cabeza, pero ella ha derramado perfume sobre mis pies. 47 Por esto te digo que sus muchos pecados le son perdonados, porque amó mucho; pero aquel a quien poco se perdona, poco amor manifiesta. 48 Luego dijo a la mujer: –Tus pecados te son perdonados. 49 Los otros invitados que estaban allí comenzaron a preguntarse: –¿Quién es este que hasta perdona pecados? 50 Pero Jesús añadió, dirigiéndose a la mujer: –Por tu fe has sido salvada. Vete tranquila.
3. Edad o nivel: 4º de Ed. Primaria.
4. Elementos curriculares: Contenidos / Criterios de evaluación / Estándares de aprendizaje.
- Contenidos: Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación. El perdón de Dios: acciones y parábolas de Jesús.
- Criterios de evaluación: 3.1. Comprender el significado de algunas parábolas del perdón.
- Estándares de aprendizaje: 3.1.1. Analiza, comenta y crea relatos donde actualiza las parábolas del hijo pródigo y del fariseo y el republicano.
5. ACTIVIDAD PROPUESTA (descripción o desarrollo):
Sesión 1
Comenzaremos esta propuesta de actividad realizando una lectura en común del fragmento bíblico. Tras ello, dividiremos a los alumnos en tres grupos, en el que se pedirá que vuelvan a leer el texto y dialoguen entre ellos sobre el significado del mismo. Tras ello, un portavoz del grupo hablará en nombre de todos y explicará a sus compañeros y al profesor qué han entendido y como han interpretado el texto.
Una vez realizada la ronda de palabra de los tres grupos, pediremos a los distintos grupos que escriban una breve historia sobre el perdón (tema principal del texto anteriormente leído). Les pediremos que colaboren entre todos y que lo hagan lo mejor que puedan ya que después les anunciaremos una sorpresa (elemento motivador).
Una vez escrito y entregado el nuevo texto, el profesor los corregirá y volverá a repartir, ya que para la siguiente sesión, los alumnos harán una dramatización en grupo de su historia.
Sesión 2
En esta sesión, los alumnos realizarán la dramatización de su historia por grupos. Tras cada actuación, los compañeros deberán decir qué han entendido y si se refleja bien la idea del perdón.
Una vez todos los grupos hayan actuado, realizaremos una breve puesta en común sobre la idea del perdón, que es la solución a diferentes conflictos y que todo el mundo merece ser perdonado tal y como Dios nos perdona a todos.
6. JUSTIFICACIÓN (cómo valorar el grado de consecución de los criterios y estándares a través de esta actividad)
Valoraremos y evaluaremos el grado de participación de los alumnos, a través de la observación por ser un trabajo en grupo, y la resolución de la propuesta de texto del grupo.
Por otro lado, según el criterio, conoceremos y comprenderemos el relato y el tema principal de este a través de las intervenciones de los grupos, en la primera sesión, y de los alumnos por individual, en la segunda sesión. También, según los estándares de aprendizaje, los alumnos comentarán y crearán una nueva historia (en la que valoraremos la originalidad) la cual tendrá una base de inspiración, al fin y al cabo, en el relato bíblico propuesto sobre el perdón en el Evangelio de San Lucas.
Autor: Alejandro Gutiérrez Muñoz

Predicación de Juan el Bautista y el Bautismo de Jesús

PREDICACIÓN DE JUAN EL BAUTISTA Y EL BAUTISMO DE JESÚS
Pasaje del Evangelio: Predicación de Juan el Bautista y el Bautismo de Jesús. Cita bíblica: Mateo 3, 1-17
Predicación de Juan el Bautista 1. En aquellos días vino Juan el Bautista predicando en el desierto de Judea, 2. y diciendo: Arrepentíos, porque el reino de los cielos se ha acercado. 3. Pues éste es aquel de quien habló el profeta Isaías, cuando dijo: Voz del que clama en el desierto: Preparad el camino del Señor, Enderezad sus sendas. 4. Y Juan estaba vestido de pelo de camello, y tenía un cinto de cuero alrededor de sus lomos; y su comida era langostas y miel silvestre. 5. Y salía a él Jerusalén, y toda Judea, y toda la provincia de alrededor del Jordán, 6. y eran bautizados por él en el Jordán, confesando sus pecados. 7. Al ver él que muchos de los fariseos y de los saduceos venían a su bautismo, les decía: ¡Generación de víboras! ¿Quién os enseñó a huir de la ira venidera? 8. Haced, pues, frutos dignos de arrepentimiento, 9. y no penséis decir dentro de vosotros mismos: A Abraham tenemos por padre; porque yo os digo que Dios puede levantar hijos a Abraham aun de estas piedras. 10. Y ya también el hacha está puesta a la raíz de los árboles; por tanto, todo árbol que no da buen fruto es cortado y echado en el fuego. 11. Yo a la verdad os bautizo en agua para arrepentimiento; pero el que viene tras mí, cuyo calzado yo no soy digno de llevar, es más poderoso que yo; él os bautizará en Espíritu Santo y fuego. 12. Su aventador está en su mano, y limpiará su era; y recogerá su trigo en el granero, y quemará la paja en fuego que nunca se apagará. El bautismo de Jesús 13. Entonces Jesús vino de Galilea a Juan al Jordán, para ser bautizado por él. 14. Mas Juan se le oponía, diciendo: Yo necesito ser bautizado por ti, ¿y tú vienes a mí? 15. Pero Jesús le respondió: Deja ahora, porque así conviene que cumplamos toda justicia. Entonces le dejó. 16. Y Jesús, después que fue bautizado, subió luego del agua; y he aquí los cielos le fueron abiertos, y vio al Espíritu de Dios que descendía como paloma, y venía sobre él. 17. Y hubo una voz de los cielos, que decía: Este es mi Hijo amado, en quien tengo complacencia.
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE El Bautismo: incorporación a la Iglesia. 1. Reconocer el Bautismo como medio para formar parte de la Iglesia. 2. Observar y comprender los signos presentes en la liturgia bautismal. 1.1. Conoce y explica con sus palabras el sentido del bautismo. 1.2. Identifica a los padres, padrinos, presbíteros, bautizados como pueblo generado por Jesús. 2.1. Asocia los elementos materiales del agua, la luz y el óleo con su significado sacramental El Bautismo de Jesús: comienzo de la misión. 1. Asociar el bautismo de Jesús con el momento en el que inicia su vida pública. 1.1. Narra los cambios que el Bautismo introduce en la vida de Jesús. La Biblia narra lo que Dios ha hecho en la historia 1. Identificar la acción de Dios en la historia en relatos bíblicos. 1.1. Conoce, memoriza y reconstruye relatos bíblicos de la acción de Dios en la historia. Edad o nivel: Esta actividad didáctica está dirigida al alumnado de Primero de Primaria, cuya edad se corresponde en torno a los 6-7 años. Por tanto, habrá que tener en cuenta ciertas características, como el tipo de narración, las imágenes mostradas y las sentencias. ACTIVIDAD PROPUESTA La actividad que proponemos a continuación trata sobre la realización de una ficha, que se completará tras la narración del pasaje del Evangelio: Predicación de Juan el Bautista y el Bautismo de Jesús. Pero antes de realizar la ficha, hablaremos sobre el Bautismo, si es necesario o no en la vida cristiana, si conocen los diferentes elementos que se utilizan en la liturgia bautismal y si han acudido hace poco a un bautizo, comentando qué cosas recuerdan y que les causó más impresión. En esta ficha, lo que pretendemos es que el alumnado del primer curso de Educación Primaria canalice los aprendizajes obtenidos tras la narración y los plasme en la actividad.
Tras este ejercicio preliminar, se llevará a cabo la planificación de una dramatización teatral. Para ello, otorgaremos diferentes papeles al alumnado, habiendo como protagonistas principales dos niños, los cuales serán Juan el Bautista y Jesús. El resto serán amigos de Jesús y/o personas que también quisieron bautizarse. Esta dramatización teatral se realizará de forma libre, es decir, una vez otorgados los papeles de los personajes, se dejará un tiempo para que el alumnado se reúna y plantee una situación teatral, según el relato narrado. De modo que, los educandos serán los que planteen la escena, el diálogo e interpreten el relato bíblico.
JUSTIFICACIÓN
Para valorar si con esta actividad se han logrado alcanzar los diferentes estándares de aprendizaje y la consecución de criterios, utilizaremos como referentes los distintos ítems de aprendizaje:
-Completa los huecos de la frase con la palabra correspondiente y entiende lo que se dice en ella.
-Sabe diferenciar las frases verdaderas de las falsas.
-Participa con iniciativa en la representación teatral del Bautismo de Jesús.
-Colabora con los compañeros de forma activa y cooperativa, siguiendo el hilo conductor del relato bíblico.
-Comprende que el Bautismo es el primer paso para iniciarse en la vida Cristiana.
Cumplir todos estos ítems supone adquirir el 100% en esta actividad en concreto. Así como lograr alcanzar un aprendizaje significativo gracias a este pasaje.

La parábola del Buen Samaritano

LA BIBLIA
 El pasaje del Evangelio elegido es: La parábola del Buen Samaritano
 Cita bíblica: Lc 10, 25-37
 Edad o nivel: 5º de primaria
 Elementos curriculares:
 Contenidos:
- La persona humana ha sido creada con deseo de bien
- El ser humano siente alegría cuando realiza o recibe el bien
 Criterios de evaluación:
- Reconocer y estimar que Dios ha creado a la persona humana con deseo de bien.
- Esforzarse por identificar que la adhesión al bien genera felicidad.
 Estándares de aprendizaje:
- Justifica críticamente las consecuencias que se derivan de hace el bien.
- Propone situaciones en la historia que manifiestan el beneficio de hacer el bien
 Actividad propuesta:
La actividad propuesta conllevará la participación de todos el alumnado de la clase, entre ellos tendrán que crear un cuento en el que la acción de la Parábola que hemos trabajado, la Parábola del Buen Samaritano, se vea reflejado en él.
Tienen que seguir los siguientes pasos:
1. Tener más de un personaje
2. La acción debe pasar en el colegio, en el entorno que compartimos con nuestros compañeros.
3. Todos tienen que participar para dar ideas
Una vez contado ‘’las normas’’ para realizar el cuento, nos ponemos manos a la obra, tendrán primero que dar las ideas y una vez, la profesora/o lo haya plasmado como una lluvia de ideas en la pizarra, tendrán que entre todos convertirlo en cuento, utilizando sus conocimientos lingüísticos y los adquiridos de la Parábola del Buen Samaritano sabiéndolo llevar a la vida real.
 Justificación: La observación que llevará la/el docente a cabo será minuciosa ante sí han entendido o no la Parábola del Buen Samaritano, a través de la realización del cuento y si lo saben llevar o no a cabo en la vida real, en una situación que sí que les pues ocurrir en cualquier momento. Si son o no, conscientes del bien que se hace con las buenas acciones que ello, a su vez, da felicidad, y si saben apreciar que ellas serán recompensadas por las demás personas de la misma manera, es decir, de manera bondadosa.
 Autor: Miriam Otero Vela

La creación

·        El pasaje del Evangelio elegido es:  Génesis 1,1-27
·        Cita bíblica:
1 En el principio creó Dios los cielos y la tierra. 
2 Y la tierra estaba sin orden y vacía , y las tinieblas cubrían la superficie del abismo, y el Espíritu de Dios se movía sobre la superficie de las aguas. 
3 Y dijo Dios: Sea la luz. Y hubo luz. 
4 Y vio Dios que la luz era buena; y separó Dios la luz de las tinieblas. 
5 Y llamó Dios a la luz día, y a las tinieblas llamó noche. Y fue la tarde y fue la mañana: un día. 
6 Entonces dijo Dios: Haya expansión en medio de las aguas, y separe las aguas de las aguas. 
7 E hizo Dios la expansión, y separó las aguas que estaban debajo de la expansión de las aguas que estaban sobre la expansión. Y fue así. 
8 Y llamó Dios a la expansión cielos. Y fue la tarde y fue la mañana: el segundo día. 
9 Entonces dijo Dios: Júntense en un lugar las aguas que están debajo de los cielos, y que aparezca lo seco. Y fue así. 
10 Y llamó Dios a lo seco tierra, y al conjunto de las aguas llamó mares. Y vio Dios que era bueno. 
11 Y dijo Dios: Produzca la tierra vegetación: hierbas que den semilla, y árboles frutales que den fruto sobre la tierra según su género, con su semilla en él. Y fue así. 
12 Y produjo la tierra vegetación: hierbas que dan semilla según su género, y árboles que dan fruto con su semilla en él, según su género. Y vio Dios que era bueno. 
13 Y fue la tarde y fue la mañana: el tercer día.
14 Entonces dijo Dios: Haya lumbreras en la expansión de los cielos para separar el día de la noche, y sean para señales y para estaciones y para días y para años; 
15 y sean por luminarias en la expansión de los cielos para alumbrar sobre la tierra. Y fue así. 
16E hizo Dios las dos grandes lumbreras, la lumbrera mayor para dominio del día y la lumbrera menor para dominio de la noche; hizo también las estrellas. 
17 Y Dios las puso en la expansión de los cielos para alumbrar sobre la tierra, 
18 y para dominar en el día y en la noche, y para separar la luz de las tinieblas. Y vio Dios que era bueno. 
19 Y fue la tarde y fue la mañana: el cuarto día. 
20Entonces dijo Dios: Llénense las aguas de multitudes de seres vivientes, y vuelen las aves sobre la tierra en la abierta expansión de los cielos. 
21 Y creó Dios los grandes monstruos marinos y todo ser viviente que se mueve, de los cuales están llenas las aguas según su género, y toda ave según su género. Y vio Dios que era bueno. 
22Y Dios los bendijo, diciendo: Sed fecundos y multiplicaos, y llenad las aguas en los mares, y multiplíquense las aves en la tierra. 
23 Y fue la tarde y fue la mañana: el quinto día. 
24 Entonces dijo Dios: Produzca la tierra seres vivientes según su género: ganados, reptiles y bestias de la tierra según su género. Y fue así. 
25 E hizo Dios las bestias de la tierra según su género, y el ganado según su género, y todo lo que se arrastra sobre la tierra según su género. Y vio Dios que era bueno. 
26 Y dijo Dios: Hagamos al hombre a nuestra imagen, conforme a nuestra semejanza; y ejerza dominio sobre los peces del mar, sobre las aves del cielo, sobre los ganados, sobre toda la tierra, y sobre todo reptil que se arrastra sobre la tierra. 
27Creó, pues, Dios al hombre a imagen suya, a imagen de Dios lo creó; varón y hembra los creó.
·        Edad o nivel: 2º de Primaria (7-8 años)

·        Elementos curriculares:                 B.1 El sentido religioso del hombre                          

o   Contenidos                                                               o Criterios de evaluación
-La creación como regalo de Dios                     1.Identificar y valorar la creación como acto de amor de Dios al hombre
-El hombre, obra maestra de la creación        2.Reconocer la relación intrínseca que existe entre Dios y el hombre
- Estándares de aprendizaje
1.1. Conoce, respeta y cuida la obra creada.
1.2. Expresa con palabras propias el asombro por lo que Dios hace.
2.1. Identifica y enumera los cuidados que recibe en su vida como don de Dios.
Actividad propuesta
En esta actividad pretendemos que el alumnado descubra la emoción sobre lo que Dios ha creado, su obra. La contemplación del mundo tan maravilloso en el que vivimos y reflexionen sobre lo importantes y necesarias que son estas cosas.
Realizaremos una tabla con los elementos creados por Dios que previamente hemos leído en el pasaje bíblico, que son las siguientes: Sol, lluvia, fruta, ríos, flores, personas y por último, las aves.
Para que no sea una actividad tradicional, podemos dividir la clase en grupos (4-5 alumnos por grupo) y que cada grupo explique por qué es bueno/a cada uno de los elementos que creó Dios.  Una vez rellenada la tabla, haremos que cada grupo salga a explicar a la pizarra y así podemos comparar las respuestas de cada equipo.
A su vez, podemos proyectar en la pizarra digital imágenes de las palabras (en caso de no tener, podemos usar tarjetas al lado de cada palabra su imagen) y una vez finalizada la actividad, pediremos a los alumnos que pinten junto a las palabras su imagen.
Justificación
Los criterios de evaluación se tratarán a través de la lectura del texto bíblico, donde los niños identificarán los elementos creados por Dios y, una vez realizada la actividad de reflexión, valorar la creación como un acto de amor de Dios hacia el hombre.
Así, los niños empezaran a conocer y cuidar la obra creada, expresando en la actividad con sus propias palabras lo bueno de cada una de ellas y el propio asombro de este hecho.
A su vez, se identifican y enumeran los cuidados que recibe en su vida como don de Dios por medio de estos elementos (sol, fruta, flores…).
Es importante que los alumnos tomen conciencia de que el ser humano posee beneficios gracias a la obra de Dios, y por ello, respetarlos y cuidarlos como regalos que son.
Autor: Paula Monje López

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